Casa de Ositos

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Foro Taller: Cambio climático

FORO-TALLER:
S.O.S. No hay tiempo ¡Mitiguemos el cambio climático YA¡

Actualmente, existe un fuerte consenso científico de que  el clima global  se verá  alterado significativamente, en el siglo XXI, Se habla de calentamiento global, pero realmente la población ¿sabe en que consiste? La realidad es que  muchas personas no lo saben y actúan de forma inadecuada ante esta problemática y nuestro país no es la excepción.

El desarrollo de diversas actividades urbanas se caracteriza por originar el deterioro al medio  ambiente y por poner en peligro la salud de las poblaciones asentadas en Lima – Callao y así como en diversas partes de nuestro país.

El problema ambiental, hoy denominado como Cambio Climático, desafía a la sociedad en su conjunto y son los múltiples saberes del ser humano los que ayudarían a entenderlo y solucionarlo.

Día: 18 de junio de 2009; Horas : 09:00  a 18:30; Lugar : Auditorio de la Casa de la Juventud; Municipalidad de Surquillo; Av. República de Panamá 5300 – Surquillo

Agradeceremos tenga a bien confirmarnos su participación para atenderlo como Usted se merece mandando su ficha de inscripción al correo forosdediscusioniq@gmail.com. Así como hacer extensiva esta invitación a otros integrantes de su organización o personas interesadas en el tema. Teléfonos: 4418454 / 4418494 / 4218032. INGRESO LIBRE, CON CAPACIDAD LIMITADA .

Ver:http://www.oikos.pe/ 

El Perú al estar considerado dentro de los países megadiversos, debido a la gran variedad de especies y ecosistemas existentes, debe considerar al uso sustentable de la fauna silvestre como una herramienta que puede contribuir a la efectiva conservación de las especies y sus hábitats, en beneficio de los pobladores locales, a la vez que asegura el mantenimiento de los recursos zoogenéticos para las generaciones futuras.

Profesores de Ciencias

http://clubciencias2057.blogspot.com

El hombre que hace que las cosas difíciles parezcan fáciles, es el educador” …. Emerson Ralph Waldo

Foros uranio, recursos hidricos, CTA Experimentos (J Alvarez), CTA Patogenos (J Vargas)

Eventos de Ciencia y Tecnología

Curso Internacional de Ciencia, Tecnología y Ambiente

Lugar: Local del CD de Lima del CIP, Marconi 210, San Isidro

Entrada libre, inscripción en www.cienciaperu.org

Inicio del segundo Módulo

Día: Sábado 16 de mayo 2009

14:00 – 15:30 hrs:

“Experimentos sencillos del entorno”

José Carlos Álvarez (PUCP)

15:30- 18:00 hrs

“Micro-organismos patógenos”

Johnny Vargas (U. Nacional del Callao)

CENTRO CULTURAL JOSÉ MARÍA ARGUEDAS DEL CAFAE-SE   Av. Arequipa 2985, San Isidro   Presenta el documental   HOMBRES DEL MARAÑON   Duración: 52 minutos
Situaciones cotidianas de gente que vive en diferentes pisos de la cuenca nororiental de este río, el cual tiene su origen en cordilleras andinas de más de seis mil msnm., ubicadas en el centro del Perú. Recorre 1,800 kms. hasta reunirse con el río Ucayali, para dar nacimiento al río Amazonas, el río más largo y caudaloso del mundo.
	Dirigido por   RAÚL GALLEGOS DE LA PINIELLA     Producido por   CINE Y TV TELEANDES   Viernes 8 de mayo 7:30 p.m.

En la escuela del futuro

La protección del medio ambiente, el respeto a la biodiversidad, la defensa de los derechos humanos ofrecen nuevas dimensiones  a la educación.

¿Qué es la educación para el desarrollo sostenible? Una educación que apuesta por el futuro y trata de capacitarnos para afrontar algunos de los desafíos más importantes planteados por el mundo de nuestros días: la protección del medio ambiente, el respeto de la biodiversidad y la defensa de los derechos humanos.

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Hace algo más de veinte años, la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo hizo un llamamiento para adoptar un modo de desarrollo capaz de “satisfacer las necesidades de las generaciones presentes, sin comprometer las posibilidades de las del futuro para atender sus propias necesidades”. Esta frase resumía la esencia del desarrollo sostenible: una visión a largo plazo que nos incita a asumir nuestras responsabilidades para con el presente y el pasado a un tiempo.

Esta toma de conciencia condujo a los países del mundo a adoptar en el año 2000 los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio, que apuntan a la erradicación de la extrema pobreza y el hambre, la mejora de la salud de la madre y el niño, la lucha contra el VIH y el sida, la universalización de la enseñanza primaria, la promoción de la igualdad entre los sexos y la sostenibilidad del medio ambiente. No cabe duda de que la educación es un elemento imprescindible para alcanzar esos objetivos y en esta convicción se ha basado la proclamación –en 2005– del Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DEDS).

La educación para el desarrollo sostenible (EDS) establece nuevas orientaciones para el aprendizaje en varios planos. En primer lugar, la EDS exige la adopción de un enfoque interdisciplinario que integre los aspectos sociales, ambientales, económicos y culturales del desarrollo, y que nos haga cobrar conciencia de nuestra interdependencia con los demás, con el mundo circundante y con la naturaleza, capacitándonos así para abordar los problemas de la protección del medio ambiente, la preservación de la biodiversidad y la defensa de los derechos humanos. En segundo lugar, la ESD propicia la adquisición de un espíritu crítico y de la capacidad para tomar decisiones y resolver problemas. A este respecto, cabe señalar que los docentes tienen un importante papel que desempeñar, estimulando el diálogo, el trabajo en equipo y el espíritu de iniciativa. En tercer lugar –y esto es lo más fundamental– la EDS promueve valores como la paz y la igualdad, así como el respeto de los demás, del entorno social y del medio ambiente. La ESD trata de que los educandos adquieran autonomía gracias a los conocimientos, competencias y valores que aporta, para hacer de ellos protagonistas efectivos del cambio.

 

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Replantearse los objetivos de la educación

La Conferencia Mundial

de la UNESCO sobre la Educación para el Desarrollo Sostenible, celebrada del 31 de marzo al 2 de abril en Bonn (Alemania), ha puesto de manifiesto que muchos países han preparado ya marcos estratégicos innovadores en favor de la educación para el desarrollo sostenible. El Decenio les ha incitado a replantearse los objetivos de la educación, los contenidos de los planes de estudios y las prácticas pedagógicas, como complemento de los esfuerzos que están realizando para conseguir la Educación para Todos (EPT).

El Decenio ha dado lugar a la adopción de un sinnúmero de iniciativas y proyectos encaminados a aplicar en la práctica la EDS, tanto en el marco de los centros docentes como fuera de ellos. No obstante, los progresos en este ámbito son desiguales y es preciso perseverar en la tarea de sensibilizar a la opinión pública. Es necesario unirse para que la EDS se convierta en un principio rector que permita mejorar la pertinencia y la calidad de la educación mediante un compromiso de los responsables de la adopción de políticas, los centros de formación del profesorado, las universidades y otros asociados importantes. También tenemos que aprovechar todas las oportunidades que se presenten para insistir en lo fundamental que es la EDS.

 

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La educación debe aportar respuestas a la crisis actual

La presente crisis financiera y económica nos impele a insistir en ello de forma más apremiante que nunca. La reducción de la pobreza y la edificación de sociedades más igualitarias, orientadas hacia la paz y sostenibles, sólo se conseguirán si las personas de toda edad adquieren conocimientos, competencias y valores que les permitan informarse adecuadamente y tomar decisiones responsables. Una educación de calidad que propicie la toma de conciencia, la apertura, la solidaridad y la responsabilidad, debe ser parte integrante de cualquier respuesta a la crisis mundial actual.

Como puede verse en este número de El Correo de la UNESCO, es posible lograr progresos cuando los alumnos, los profesores, las escuelas y las comunidades se movilizan para afrontar los desafíos planteados en el plano social y ambiental. Pero, ante todo, es necesario que los dirigentes y los responsables de la adopción de decisiones creen las condiciones necesarias para que la educación pueda orientarse hacia la creación de sociedades de desarrollo sostenible más justas.

 

Nicholas Burnett, Subdirector General de Educación de la UNESCO. 

http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=45006&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

La naturaleza en la escuela

© UNESCO/Michel Ravassard

Entrevista a la Reina Rania Al Abdullah de Jordania en una visita oficial a la sede de la UNESCO.

Todavía en sus comienzos, el concepto de educación para el desarrollo durable se abre paso en la sociedad jordana. La sensibilización de los jóvenes a los problemas de gestión del agua es de importancia primordial para la Reina Rania Al-Abdullah de Jordania, Embajadora de Buena Voluntad de la UNESCO y presidenta del Grupo de Dirigentes Árabes para el Desarrollo Durable.

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Entrevista realizada por Cathy Nolan (UNESCO).

¿Cuáles son las implicaciones de la educación para el desarrollo durable en la región árabe?
La educación para el desarrollo durable es un imperativo tanto en Jordania como en el conjunto del mundo árabe porque si bien el desarrollo durable ya no es una abstracción sin embargo todavía no ha entrado en las costumbres. Si es que en verdad deseamos sacar un máximo partido de nuestros preciosos recursos y ofrecer un porvenir a nuestros jóvenes debemos, absolutamente, continuar la sensibilización en las escuelas, las universidades y en el seno de los sectores público y privados.
Los desafíos a los que el mundo árabe debe hacer frente para incrementar su desarrollo son gigantescos: 5,7 millones de nuestros niños no están escolarizados, y tres millones y medio son niñas; 8,9 millones de jóvenes son analfabetos y tenemos una de las tasas de desempleo de jóvenes de las más altas y sólo un joven entre cuatro tiene un empleo. Ése no es el porvenir con el cual sueño para la juventud árabe. Esos jóvenes deben ser la primera de nuestras prioridades.

En nuestra región, casi el 60 % de la población tiene menos de 30 años, cosa que hace un total de 70 millones de jóvenes a través del mundo árabe. Esos jóvenes tienen necesidad de nuestra ayuda para realizarse; ello significa que a partir de ahora debemos crear empleos. Tenemos que darles las herramientas y competencias necesarias para ser competitivos en el mercado mundial y regional del trabajo. Pensamos que la educación para el desarrollo durable es la piedra angular de ese proceso.
Me felicito por los avances que se produjeron en ese ámbito. El año pasado, un dinámico grupo de empresarios creó el Grupo de Dirigentes Árabes para el Desarrollo Durable que tengo el honor de presidir. Sus miembros, no sólo publican informes sobre el desarrollo durable y movilizan la sociedad civil y los empresarios, sino que orientan su actividad en forma tal que promueven la vitalidad económica, la integridad ecológica y la equidad social. Es ese el punto de partida; esos pioneros nos muestran el sendero pero ante nosotros el camino a seguir es largo.

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¿Para usted, qué aspectos de ese tipo de educación son los más importantes para su país?

Todos revisten particular importancia para la prosperidad presente y futura de Jordania. Pero teniendo en cuenta la escasez de nuestros recursos, la educación al respeto del agua y su buena gestión es la primera de nuestras prioridades al igual que la explotación óptima del conjunto de nuestras riquezas, especialmente de nuestras magníficas reservas naturales.

Además, creo que la educación para el desarrollo durable también es importante desde el punto de vista de la igualdad entre los sexos. Me enorgullezco de poder afirmar que en Jordania hemos alcanzado la paridad en todos los niveles de educación. ¡En la enseñanza superior incluso el número de muchachas supera el de los muchachos! Sin embargo, esto no se refleja todavía en el mercado laboral. Ciertas mentalidades permanecen cerradas y las jóvenes continúan casándose y teniendo hijos muy temprano. Aún cuando por fortuna la situación está en tren de cambiar, las jóvenes se encuentran apartadas del mercado laboral. La educación para el desarrollo durable sirve para enseñar a los niños y a sus padres el papel decisivo y productivo que las hijas pueden desempeñar en el desarrollo de Jordania.

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Por favor, háblenos de algunos proyectos.

Con toda honestidad el concepto de la educación para el desarrollo durable está en sus comienzos pero hacemos todo lo posible para sensibilizar y mejorar su visibilidad, prueba de ello es que ya figura en la legislación relativa a la protección del medio ambiente.

Por ejemplo, Jordania ha creado un grupo de trabajo nacional integrado por miembros del gobierno, las universidades, las ONG y el sector privado a fin de promover este tipo de educación en todos los terrenos.
La Sociedad Real para la Protección de la Naturaleza (RSCN), en colaboración con el Ministerio de Educación inscribió la protección del medio ambiente en los programas educativos jordanos a fin de sensibilizar la población desde su más temprana edad. La RSCN organiza grupos de “Naturaleza” en las escuelas. También ha creado más de mil clubes de protección del medio ambiente en establecimientos locales y prepara manuales de Educación para el Desarrollo Durable (EDD).
Varias ONG se dedican a ofrecer a las jóvenes y a las mujeres de todo el país posibilidades de educación formal e informal en lugares y horarios accesibles a las madres que deben conciliar vida familiar y actividades relacionadas con el aprendizaje.
Figuramos entre los cuatro países del mundo árabe (con Líbano, Omán y Túnez) que reservan en los presupuestos estatales un lugar explícito a la EDD, prueba de nuestro compromiso en modificar durablemente las cosas.
Todo el mundo no sabe, pero Jordania tiene la fortuna de poseer extraordinarias reservas naturales. Ellas nos permitieron desarrollar varios proyectos de turismo durable y de ecoturismo que fueron premiados y que nos ayudan tanto a proteger nuestras riquezas como a promoverlas. En colaboración con la RSCN y varias ONG, nos esforzamos por encontrar el justo equilibrio entre desarrollo de esas regiones y promoción del turismo, fuente de ingresos para las comunidades locales.

Convocatoria: Maestro digital

 Ya se lanzó el concurso Maestro Digital, certamen organizado por la Universidad católica, el diario El Comercio y la empresa Backus que busca fomentar la producción de recursos educativos digitales en la Educación Básica en los profesores y estudiantes de Educación a nivel nacional. A la ceremonia de lanzamiento asistieron Fernando Zavala, vicepresidente de Estrategia y Relaciones Corporativas de Backus; Silvia Miró Quesada, representante de El Comercio; Óscar Becerra, director general de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación; y Elena Valdivieso, decana de la Facultad de Educación de la Católica, quien resaltó la importancia de este tipo de concursos y el compromiso de los sectores privado y público con la educación nacional.

El objeto del concurso es que los participantes utilicen sus conocimientos en pedagogía y su creatividad para incorporar las tecnologías de información y comunicación en el proceso educativo y formativo. Los requisitos para participar son ser maestro de un colegio público o privado que esté en nuestro país en los niveles inicial, primaria, secundaria o especial. También pueden participar estudiantes del último año de la especialidad de Educación de cualquier universidad o instituto pedagógico. La participación puede ser individual o en grupos de tres integrantes como máximo.

Las categorías que contempla el certamen son Audiovisuales, Presentaciones multimedia, WebQuest, Blogs y Página web; y los ejes temáticos son Matemática, Comunicación, Medio Ambiente y Vida Saludable, y Valores.

Envía tu propuesta a las oficinas del CISE-PUCP (Av. Universitaria 1801, San Miguel) o cárgala en http://www.maestrodigitalconcurso.com/, donde también podrán conocer las bases del concurso. La fecha límite es el 31 de julio.

Gripe Porcina desde los pobres

GRIPE PORCINA DESDE LA ORILLA DE LOS DIRECTAMENTE AFECTADOS, LOS POBRES.

Por Carlos Villacorta V.
Forjando la Sociedad Superior

Fuente: http://caobac.blogspot.com

La gripe porcina hace alusión al animal que se regocija con la basura y en la basura, y es la carne más rica; el virus ha salido de ese entorno, de una de las más grandes transnacionales productoras de porcinos, ubicada en México y, la globalización se ha encargado de propagarlo.

Datos recogidos por la prensa mexicana, indican que el epicentro de la gripe se situaría en una gigantesca filial de la transnacional Smithfield, en el estado de Veracruz, que desoyó las advertencias de los expertos.

Enferma como el hambre y luego te mata si estás totalmente desprotegido, como más de la mitad de los países subyugados por el capital monopólico internacional.
Esta, dicen que es “nueva gripe”, ha evidenciado una vez más, que el desarrollo tecnológico, sólo es patrimonio de los países imperiales monopólicos. Por eso, México, no tuvo más remedio que llevar sus primeras muestras, al Centro de Prevención y Control de Enfermedades de Estados Unidos (CDC, donde se guardan todas las muestras de virus). Los ricos siempre están super protegidos.
Se nos informa que el presente virus de influenza es mil veces más pequeño que una hebra de cabello. Mide la milésima parte de un milímetro, lo que hace imposible observarlo con un microscopio convencional.

Este virus es tan basura y oportunista, que aparece justo cuando el capitalismo como sistema inferior, se debate en una de sus peores crisis estructurales y, hay una total falta de humanidad para resolverlo afectando sólo a los trabajadores y, sin afectar a los grandes monopolios.

Hablar de la crisis capitalista entró entonces en cuarentena ¿Se nos está escondiendo que la actual crisis capitalista es su definitiva decadencia y caducidad?

La “gripe porcina” que huele mal al gusto capitalista, ahora denominada influenza A-H1N1, porque es más elegante, a la par que está matando a la gente pobre, sirve para desviar la mirada a esas desgracias, no sólo nos mata, sino ha generado alza de precios de los principales productos alimenticios y, seguramente está generando ingentes ganancias a los grandes laboratorios y la industria farmacéutica. Se nos mete miedo por todo lado.

Curiosamente, la primera pandemia del siglo XX apareció en los EEUU, en plena “I Guerra Mundial”(1918 y 1919) y curiosamente también se lo llamó “gripe española”, ¿Se quiso tapar los estragos de la Primera Guerra Mundial?

Sólo estoy tratando de ayudar a la pobre gente inocente y candorosa a no desviarse de los problemas fundamentales ¿Quién te asegura también que no es un virus creado en los laboratorios? ¿Quién te asegura que no es tapadera?

Los liberales se mueren de cólera y me dicen ¿Cómo puedes hablar de esa forma en plena desgracia? Miremos bien ¡Qué desgracia más oportuna! Para el capitalismo. Desgracia sí para nuestro pueblo, que es afectado mucho más y sufre las consecuencias.

Si el virus llega al Perú la infraestructura hospitalaria no se daría abasto, porque ni siquiera alcanza para cuidados intensivos en la actualidad.

Y, eso que la “gripe aviar” data del 2002 y se leyeron “advertencias” que este virus “puede mutar”, es decir crearse nuevos virus. Hasta ahora no nos han dicho por qué este virus modifica su contenido genético, mezclando virus humano, otro porcino y otro de aves ¿Por qué nadie sabe por qué?

¿Tenemos derecho a dudar o no? ¡Ante tanta coincidencia! No hay que dejar que el pánico o la pena anulen nuestro razonamiento.

El año 2005, recordarán que el Ministerio de Salud de Perú difundió un Plan Nacional, donde se iba a comprar de todo desde mascarillas y antivirales para enfrentar estos casos; pero nada, como afecta más a los pobres, no importa, no se ejecutó.

Un virus como un delincuente monopólico más

Se lee las informaciones que en México, los supermercados fueron presa de compras gigantescas por parte de la población para guarecerse luego en cuarentena quedándose en sus casas. Sólo los monopolios turísticos de repente pueden quejarse.

Entonces, esta gripe porcina, debe llevar también a nuestro pueblo a pensar en sus organizaciones comunitarias no sólo nacionales, sino también internacionales debidamente enlazadas y coordinadas.

Sólo el pueblo defiende al pueblo. Sólo una educación transformadora en perspectiva de la Sociedad Superior puede llevarnos a una defensa futura de todo tipo de pandemias, principalmente de las enfermedades curables que nos están matando, así como el hambre y la miseria.

Esta gripe porcina nos pone en alerta cómo, los pobres estamos tan desprotegidos que necesitamos generar necesariamente la salud comunitaria.

La gripe A ha sido detectada ya en 17 países y el número de casos confirmados asciende ahora a 787, informó hoy la Organización Mundial de la Salud (OMS).

Influenza Porcina

Mesa redonda sobre “Influenza Porcina” Expositor: Dr. Ciro Maguiña, Instituto de Enfermedades Tropicales “Alexander von Humboldt” de la Universidad Peruana Cayetano Heredia Día: martes 5 de mayo 2009 Hora: 7 p.m. Lugar: Local del CIP, Avda. Arequipa 4947

En la foto, Ciro Maguiña, entrevistado por Modesto Montoya, a su izquierda. El doctor Maguiña, infectologo reconocido y distinguido por por innumerables instituciones, y uno de los más entrevistados por los medios masivos de comunicación.

sobre el tema del virus AH1N1, nos contará la historia completa de esta pandemia que ha causado pánico, pero que es una oportunidad para conocer el secreto de los virus, bacterias, y conocermos cómo prevenir o tratarnos. Ingreso libre Para inscribirse enviar mail a modesto_montoya@ yahoo.com con subject: conferencia Influenza llamada Porcina con datos: Nombres y apellidos Grados y títulos: Especialidad Institución Teléfono: